บาคาร่าเว็บตรง ในทางปฏิบัติ ความเป็นสากลไม่ได้เกิดขึ้นโดยเจตนา

บาคาร่าเว็บตรง เป็นการยากที่จะหาคำจำกัดความที่ตกลงร่วมกันของแนวคิด โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อแนวคิดนั้นกว้าง ไม่เพียงแต่ในความหมายแฝงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงขอบเขตทางภูมิศาสตร์ด้วย เช่นเดียวกับแนวคิด ‘ความเป็นสากลของการศึกษาระดับอุดมศึกษา’ อื่น ๆ ที่ได้รับการกำหนดและกำหนดใหม่เพื่อจุดประสงค์ในการค้นหาคำจำกัดความที่ครอบคลุมและครอบคลุมมากขึ้นดังนั้น De Wit และ Hunter (2015) ได้นิยามความเป็นสากลของการศึกษาระดับอุดมศึกษาว่าเป็น “กระบวนการโดยเจตนาในการบูรณาการมิติระหว่างประเทศ วัฒนธรรม 

หรือระดับโลกเข้าในวัตถุประสงค์ หน้าที่ และการส่งมอบการศึกษาระดับหลังมัธยมศึกษา

 เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาและ การวิจัยสำหรับนักศึกษาและเจ้าหน้าที่ทุกคน และมีส่วนร่วมอย่างมีความหมายต่อสังคม”

ในคำปราศรัยของเขาที่ Second Higher Education Forum for Africa, Asia and Latin America (HEFAALA) ซึ่งจัดขึ้นในเมือง Addis Ababa ประเทศเอธิโอเปีย ระหว่างวันที่ 25-27 กรกฎาคม 2019 De Wit ได้อธิบายคำจำกัดความที่ปรับปรุงใหม่ของความเป็นสากลของการศึกษาระดับอุดมศึกษาโดยเน้นย้ำถึงเจตนารมณ์

อย่างไรก็ตาม ในการมีส่วนร่วมของเขากับUniversity World Newsวันที่ 27 กรกฎาคม 2019 Teferra ได้โต้แย้งว่า “การทำให้เป็นสากลสำหรับ Global South โดยเฉพาะอย่างยิ่งในแอฟริกานั้นห่างไกลจากกระบวนการโดยเจตนา” และสถาบันหลายแห่งกำลังดำเนินการให้เป็นสากล “ภายใต้การบีบบังคับและการแข่งขัน”

สนทนาอย่างมีชีวิตชีวา

ต่อจากนั้น การอภิปรายเชิงวิชาการที่มีชีวิตชีวาเกิดขึ้นระหว่าง De Wit และ Teferra เกี่ยวกับความตั้งใจที่จะทำให้การศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นสากล โดยส่วนใหญ่ในแอฟริกา ฉันต้องการมีส่วนร่วมในการอภิปรายนี้ ซึ่งมีความสำคัญต่อความเข้าใจของเราว่าการศึกษาระดับอุดมศึกษาของแอฟริกามีการพัฒนาไปอย่างไร

ฉันเห็นด้วยกับ De Wit ว่าการทำให้การศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นสากล

ควรเป็นกระบวนการโดยเจตนา อย่างไรก็ตาม นี่คือ ‘หลักการ’ De Wit และ Teferra เห็นด้วยว่า ‘ในทางปฏิบัติ’ ความเป็นสากลของการศึกษาระดับอุดมศึกษาในแอฟริกานั้น “ห่างไกลจากกระบวนการโดยเจตนา”

แต่ตามคำจำกัดความของ De Wit เราควรสรุปอย่างมีเหตุมีผลหรือไม่ว่าในแอฟริกาไม่มีกิจกรรมใดที่จะถือว่าเป็น ‘การศึกษาระดับอุดมศึกษาระดับนานาชาติ’ อย่างถูกกฎหมาย อันที่จริง แนวปฏิบัติในการทำให้เป็นสากลในแอฟริกาล้มเหลวในการตอบสนองเงื่อนไขของความตั้งใจซึ่งเป็นศูนย์กลางของคำจำกัดความของ De Wit

สิ่งนี้ตั้งคำถามถึงความถูกต้องของคำว่า ‘เจตนา’ ในคำจำกัดความที่ปรับปรุงใหม่

ฉันเชื่อว่าคำจำกัดความมักเน้นที่แนวคิดหรือปรากฏการณ์ที่ดูเหมือนหรือควรเป็น (แนวคิดและหลักการ) มากกว่าที่มันเป็น (การปฏิบัติ) ฉันยังโต้แย้งด้วยว่าเรามักจะประเมินว่ากิจกรรมหรือการปฏิบัติบางอย่างมีคุณสมบัติตรงตามคำจำกัดความหรือไม่ เราไม่ค่อยประเมินคำจำกัดความตามการปฏิบัติ

นิยามแนวคิดใหม่

ทว่าสิ่งนี้ไม่ได้หมายความว่าการปฏิบัติไม่ควรแจ้งคำจำกัดความ ดังนั้น เพื่อให้ครอบคลุมมากที่สุด เราต้องกำหนดแนวคิดบางอย่างใหม่

ตัวอย่างเช่น เมื่อเรานึกถึงมนุษย์ สิ่งที่มักจะนึกถึงคือบุคคลที่มีสองขา มือ หู ตา ฯลฯ อย่างไรก็ตาม เราไม่สามารถนิยามมนุษย์ได้เพียงว่าเป็นบุคคลที่มีลักษณะเหล่านี้ นั่นจะไม่รวม

ในทำนองเดียวกัน เราคิดว่าประเทศและสถาบันต่าง ๆ รู้ว่าอะไรดีสำหรับพวกเขาและสิ่งที่พวกเขาต้องการทำ ดังนั้นเราจึงคาดหวังไม่เพียงแต่การทำให้การศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นสากลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกลยุทธ์ การริเริ่ม และกิจกรรมอื่นๆ ด้วยความตั้งใจ แต่รวมถึงความจงใจในคำจำกัดความนั้น ไม่รวมipso factoกิจกรรมความเป็นสากลมากมายในการศึกษาระดับอุดมศึกษาของแอฟริกา บาคาร่าเว็บตรง